宋鸿飞心里有些后悔当初的选择。只是他不知道，如果是去那科研院所，面临的问题，也许比学校还要更多。

    分子生物学一周三次课，第二天还有课。宋鸿飞做完了实验还得花时间去准备温习课本内容，制作课件。网上有现成的课件下载，很多老师的课件都是从网上下载现成的下来，略微做一些修改，把别人的logo去掉。就拿来用了。

    宋鸿飞读书的时候就非常不喜欢老师照本宣科，使用多媒体课件也是照着课件上的念，简直就是一个ppt播放员。

    己所不欲勿施于人。宋鸿飞自然不会当自己讨厌的人。虽然宋鸿飞觉得上课浪费了他宝贵的科研实践，内心中还是喜欢自己能够成为一个好老师。所以，他还是想将课上好。

    打开一个word文档，写出了下一堂课要上的内容大纲。然后围绕大纲准备内容，宋鸿飞上的是《分子生物学》，这门课其实不太好上。照宋鸿飞的理解，《分子生物学》是一门注重实验操作的课程。但是很多时候，这门课却变成了一门类似文科课程的内容。因为很多老师上课的时候，会把一些概念、原理罗列出来，一项一项的让学生去死记硬背。这哪能学得好。就算把这些知识点背下来，最后等这门课考完，还是似懂非懂。
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