步的行动计划并不把这些学生考虑在内。这些差生落下学习课程的原因有太多，这就涉及到心理因素。比如失恋啦，不喜欢某个老师的课啦，沉迷网络游戏的啦。太过复杂，得细分处理。

    就如同列夫托尔斯泰所说，幸福的家庭都是相似的不幸的家庭各有各的不幸。换个形式来说，就是成功者的方法总是千篇一律如出一辙，而失败堕落的因素总是千形万状。

    南茜面前这堆厚厚的4纸里，细致清楚地总结了从对各种类型的学生适合的方法到每一个科目的详细学习方法。也算是南茜呕心沥血的杰作，她灵巧地穿插了一些在美国受到的教育方法。

    拿给教务处给几个老师先阅览了一番，都说她总结的好。高一和高三的年级组长直接向她要来了备用的一份复制打印，把这个成果惠及到全校。

    先前没有学生或者老师这么做过。是因为在学生里，没有像南茜这样接受的教育早已处于大学水平却还待在高中装嫩，因而能够大胆翘课有大把时间研究这些的。

    而老师们又习惯性对于学生们一体化教育，并不知道分门别类。他们只是某一科目的老师，也做不到像南茜这么全面。他们也不是学生，融入不进学生圈子里，并不清楚学生可以分多少类型。

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