乏那种学术医术非常精明的老师教授，但大家都太着重于知识点的传授了，从而忽略了一个很重要的因素——那就是经验上的传承！”

    听到庄厚德这话，不光是凌岳，就连一直旁听的吴东林也开始若有所思起来。

    在中医数千年的传承与发展史上，绝大多数时候，中医的发展模式都是师父带徒弟，徒弟带徒孙这种代代相传的模式。

    这种模式虽然有着容易断层、青黄不接的弊端，但好处是弟子能够更加全面地继承师父的能力，并在原有的基础上进行发展与创新。

    对于中医的传承来说，来自于师父从一医生所留下来的经验，是一笔比学到知识点和各种技能更为宝贵的财富。

    然而老师不等同于师父，老师只需要把规定给他的课程知识传授给学生就算圆满完成了任务，而师父则不一样，师父是要对徒弟言传身教，所教授的东西肯定是要比老师更为全面与深入的。

    当然了，不管是凌岳或者吴东林都明白，庄厚德这么说，并不是在指责学校的老师不尽责，毕竟老师是拿薪水吃饭的，送走了这一届，马上就会迎来下一届，他们的责任与义务就是把所任教的这门课程给教好。

    当然了，也不是所有老师都是只尽其责
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