。

    由于当时曾引以为自豪的的事业心责任感的缘故，没能评上职称我还能认命尚且能忍，但能否成为公家人却是个任谁都梦寐以求的原则性问题。

    当时，我自觉还能够较客观地评价自己，我一遍又一遍无数遍地检测自己，都自觉是有贡献的。

    转正是干什么？不是象校长所说的是一种讲究贡献的鼓励吗？虽然我现在所带的仍是一个差班，但最大的贡献不是差班转好班吗？更何况自己的业绩是明摆着的嘛。

    越想越觉心理不平衡，就写了一封给县教育局的申诉信，到后来王伟偶尔从我的枕头底下发现这封信时，自又演绎出不少的故事与新闻，尽管这只是一封未及发出的信，因为这封信刚写好，关于我在班中考中舞弊这样莫须有的告状信已先行被送到了县教育局，县教育局极其认真地调查虽没能取得实际效果，却早已炒得沸沸扬扬。待调查以莫须有的结论结束时，转正早已成了无可争议的现实。

    现在想起来，他们在这个问题上确是费尽了苦心，煞费苦心的结果就是让莫须有的东西眼看着成为现实。

    我是无助的，所以就无可奈何，但要说无助，那一刻我是最无助的。

    这么说，并不等于完全否定排斥探究欲
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