办教师到成为公家人直至现在，无论哪一个环节，我始终都在被村里人探究着。

    一个完整的探究通常要有目的、探究方式、探究结果和结果运用四个要件构成，最引人注目的并最终起决定作用的要数探究方式与探究结果的运用这两个要件，而目的与探究结果往往因为更多人为因素的加入而不易把握。

    在这里，我们不妨以村里人对我的探究为例，对人普遍存在的探究欲的要件加以力争客观的描述。

    村里人对我的探究大致可分为考取民办教师或者准确地说到成为村里人所谓的公家人之前和之后两个阶段，或许没有直接利害关系的原因，只是出于对一个与众不同人物的关注，两个阶段的探究虽有所不同，却有一个共同的特点，那就是善意的。

    这正是家乡人的可亲可敬之处——护犊子，即使别人对你的指责，无论对否，倘若被家乡人听到，必也要痛斥一番，若是严重一点儿，甚至会不计后果大打出手，无私地维护着你，或许就因为“远亲不如近邻”的庸俗情结，其实并没有跟你沾到一丁点儿的好处，或许只是为了一种与己无关的荣誉或自豪。

    前一阶段的目的只能是好奇，探究方式主要有观察、探听与从茶余饭后的闲聊中听说，探究的结果
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