记录下他们授课的内容，确认是否达到他们教学设计中的要求。
    然后，在听课结束后召开了第一次课后会丨议。每个角色对授课教丨师从多方面多角度进行了评课，并结合优缺点选出其中一名较为优秀的说课教丨师，对他的教学设计方案进行修改，修改中要解决说课中存在的问题，把评课中提出的改进意见运用到修改教案中，并可以适当的结合另外那位同组教丨师的优秀之处，取长补短打磨教案，使修改后的教学设计能更合理科学的对授课起到更好的支撑作用。这一阶段是三个分组分别进行的，由每个组各自推选出一名教丨师，大家一起帮助他修改教学设计方案。
    最后，召开第二次课前会丨议，由每组推选出的授课教丨师再次用打磨加工过的教学设计，面对三个分组的所有老丨师进行教学设计阐述。接着就面对所有参训教丨师，进行第二次说课，说课结束后也是各小组对三位教丨师进行“五色小问号”的角色评课，继续针对授课中发现的问题进行解决，然后大家一起商讨修改教案，以求达到对授课起到最佳辅助效果。
    此次“研课磨课”活动参与教丨师众多，人人参与教案的修改，以及评课议课再上课的过程，各位听课教丨师都能过够直言不讳畅所欲言，积极参与到教案的
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