判的意义就在于，让你们很直观的知晓你们现在所处的分数的档次。”

    “从而在仅剩的几天的时间内，有针对性的进行局部的弥补。”

    “好了，大家现在将作品放好就可以坐下了。”

    “让我们大家一起来看看这一次两位教授认为的能过艺考线的三部分的作品吧。”

    说完这大爷就跟在了那两位老教授的后边，与前面那两个人做出了同样的动作。

    他们在干什么呢？

    他们用手中的棍儿杵着地，正居高临下的瞧着学生们铺在木地板上面的画作呢。

    然后这三个人浏览完一个区域了之后，就将头凑在一起嘀嘀咕咕一番，紧接着，就一人拿着自己手中的棍儿，将这一堆作品中的某一部分画作给从大部队里边推出来。

    然后后续的两个人再进行断断续续的补充。

    将推出来的一些作品又推回去，然后再将一两副前人没推出来的单独推到一处。

    待到这三个老师做完了这件事儿之后，他们再走到下一个区域当中，原按照一样的流程又选出新的一批。

    直到他们将abc三种不同类型的画作都全数的看完了之后，这三个人就又站回到了礼堂的中间，给出
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